Bildung im Dialog - Curriculum

Ausbildungsjahr	Abschluss	ECTS
1. Jahr	Zertifikat(Certificate of Advanced Professional Studies/Post Graduate Certificate)	30
2. Jahr	Diplom(Post Graduate Diploma: Akademischer Experte in Waldorfpädagogik)	30
3. Jahr	Master(Master of Arts in Waldorfpädagogik)	60
Gesamtsumme		120

Diplom (Post Graduate Diploma: Akademischer Experte in Waldorfpädagogik)
2. Jahr

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ECTS (European Credit Transfer System), das Leistungspunktesystem an Hochschulen und Gesamtsumme der aufzuwenden Studienzeit (Workload).
 

Nr.	Modul	Inhalte/Kompetenzen	ECTS	Work- load	Präsenz-/ Selbst- studium
11	Die Kunst als Quelle der Pädagogik	Bildn. Erz.: Untersuchen von Formqualitäten wie konvex, konkav, Ebene; Statische und dynamische Verhältnisse von Formen; die Vollplastik und ihr Bezug zu den Raumesrichtungen und zu der menschlichen Leibesorganisation; freie Kompositionen Technik: Aufbautechnik in Ton Eurythmie: Sprache als Kunstwerk: Lautempfindung, Lautgebärde Singen: Stimmbildung, Chorgesang	1	25	12/13
12	Philosophie der Freiheit – Fragen zur Anthropologie im Kontext der Philosophie- Geschichte	Begreifen des Orts der Einheit von Subjekt und Objekt Erkenntnisprozesse reflektieren: Wahrnehmung und Begriff Äußere und innere Beobachtung Formen von Handlungsmotiven: Trieb, Gefühl, Vorstellung, Idee Wahrnehmung und Intuition als Quellen des Erkennens Intuitionismus versus Realismus in der Ethik Die Bedeutung der Intuition für den Erkenntnisprozess Ethik und ethische Phantasie	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Übungen zur Linie, Hell-Dunkel-Schattierungen Eurythmie: Methodisch-didaktische Übungen; Selbst Unterricht gestalten Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/*
13	Freiheit als Erziehungsideal	Nachahmung – Urteilsbildung – Urteilsreife. Freiheit als Selbstbestimmung – Freiheit realisieren als Bildungsziel Realisierung von Freiheit - pädagogisch-moralische Phantasie Idealisierung und Ideal als Verkennung und Möglichkeit Selbstlernprozesse/ Eigentätigkeit – Wege zur Selbstbestimmung in der Erziehung Dynamik der Entwicklung des moralischen Urteils Selbstkompetenz / Situation und Motiv Aufmerken auf sich selbst als Bedingung für die philosophische Konstruktion Das Aufgegebensein des Anderen Transzendentalien: eins, gut, wahr, schön	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Konstruktionen zur räumlichen perspektivischen Darstellung – Technik: Bleistift, Kreide, Kohle Eurythmie: methodische und didaktische Aspekte der Bewegungsschulung: Basisübungen zum Verstehen der altersspezifischen Bewegungsmöglichkeiten Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/*
14	Bewusstseinsformen und der dreigliedrige Mensch	Konstruktivismus versus Sinnphilosophie Bewusstseinstransformation und individuelle Entwicklung Wollen – Fühlen – Denken: Gestalten – Erwecken – Beleben Integrales Bewusstsein Gesundheitsverständnis	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Zeichnungen nach der Natur – Technik: Bleistift, Kreiden Kohle Eurythmie: Entwicklungsphänomene lesen und auf sie adäquat pädagogisch künstlerisch „antworten“ können Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/*
15	Das religiöse Erleben des Kindes und Jugendlichen – Anthropologie der Religion	Verständnis von Religion als Menschheitsphänomen Religionspsychologie und -phänomenologie Entwicklung des religiösen Bewusstseins Religion und die Religionen Das Christentum und sein kulturelles Wirken in Wirtschaft, Kunst und Gesellschaft Die religiöse Sprache: Symbole, Ritual, Mystik Religionsdidaktische Konzepte	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Baumstudien – Technik: Bleistift, Kreide, Kohle Eurythmie: Methodisch-didaktische Übungen; Selbst Unterricht gestalten Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/1
16	Didaktik/Methodik III: Erziehung unter dem Aspekt der Rechtzeitigkeit	Differenzierung, Individualisierung Multikulturalität der Waldorfpädagogik Hospitationsberichte Überblick über das Curriculum im Zusammenhang mit den auftauchenden Leitfragen der Entwicklung Form/Inhalt und Methode	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Gestaltungen zum Unterrichts- und Erzählstoff Aquarell Nass-in-Nass-Technik Eurythmie: Sprache und Musik als Inspiration für Bewegungsgestaltung Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/*
17	Entwicklungs– psychologie II: Entwicklung des Kindes vom 7. – 14. Lebensjahr	Physiologische Grundlagen: Zahnwechsel – Atem- und Geschlechtsreife Wille und Vorstellung und ihr Bezug zu Gedächtnis und Phantasie Entwicklung des Fühlens und Denkens Konkrete und formale Operationen Wissen und Bildung unter dem Aspekt der Identitätsentwicklung Retardation – Akzeleration Ableitungen für ein entwicklungsorientiertes Curriculum	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Raumorientierungsübungen im Formalen – Technik: Wachskreiden Eurythmie: altersspezifische Choreographien Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/*
18	Didaktik/Methodik IV: Rhythmus und rhythmischer Teil des Unterrichts	Rhythmen: physiologische Rhythmen Individueller Rhythmus Temperamente und Persönlichkeitsstrukturen Rhythmus und Zeitstruktur Gliederung von Lernprozessen Geistig-seelische Disposition und Unterrichtsinhalte Jahreslauf und Metamorphose, Repräsentanten von Verwandlungs- und Entwicklungsprozessen	2	50	20/30
		Bildn. Erz.: Raumorientierungsübungen im Formalen – Technik: Wachs-kreiden Eurythmie: Methodisch-didaktische Übungen; selbst Unterricht gestalten Singen: Stimmbildung, Chorgesang	1	25	24/1
19	Entwicklungs- psychologie III: Pubertät und Adoleszenz	Sexualität und Beziehung Entwicklung zur Identität: Identifikationen und Identität Jugendkulturen: Entstehung und Funktion Sexualität und Phantasie Widerstand und Aufbruch	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Konstruktionen zur räumlichen perspektivischen Darstellung – Technik: Bleistift, Kreide, Kohle Eurythmie: Methodisch-didaktische Übungen; selbst Unterricht gestalten Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/*
20	Didaktik/Methodik V: Schulstufen 1 – 12	Überblick: Schulstufen 1 – 12 Anthroplogisch-genetische Didaktik Lehrplan und Entwicklungsdynamik Heftgestaltung zu den Unterrichtsinhalten, Tafelzeichnungen - Technik: Wachskreiden, Tafelkreiden	1	25	10/15
		Bildn. Erz.: Gestaltungen zum Unterrichts- und Erzählstoff Aquarell Nass-in-Nass-Technik Eurythmie: Methodisch-didaktische Übungen; selbst Unterricht gestalten Singen: Stimmbildung, Chorgesang	0,25	6,25	6/1
21	Bildhauen und Segeln	Kunstbetrachtung unter dem Aspekt der Anthroposophie Anthropologie - Anthroposophie Mit Naturkräften arbeiten Teamfähigkeit erproben	2	50	45/5
		Sprachgestaltung Bildn. Erz.: Vom Naturobjekt zur individuellen Plastik – Dialog mit Form und Material Singen: Stimmbildung, Chorgesang	1	25	25/*
Hospitation / Schulpraxis		Arbeiten im Team, Differenzierungsformen im Unterricht, Unterrichtsgestaltung	3	75	75/+ Unter-richts vorbe- reitung
Diplomarbeit			10	250	0/250
Summe			30	750	329/421

 
* Der zeitliche Gesamtumfang des pädagogisch-künstlerischen Selbststudiums (16 Stunden), ergänzt durch individuelle Übungsnotwendigkeiten, verteilt sich auf die Module 11-21.